¿CUALES SON LOS BENEFICIOS DE EMPLEAR LA METODOLGIA ESTUDIADA EN ESTE CURSO EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA?
Los beneficios mas claros de este curso estan en la innovación, sobre todo en una asignatura tan conservadora como lo era la historia. Innovación en la forma de abordar los conocimientos históricos, innovación al incorporar el uso de la tecnología, iinovación al foementar en el alumno la investigación en otras fuentes de consulta, pero sobre todo, la innovación más importante fue que la Historia por fin tuvo un significado util practico para la vida cotidiana de los alumnos al reflexionar sobre el paso y constatar que su presente es producto de ese pasado, que aunque lejano en el espacio y en el tiempo, si influye de alguna manera en como viven y como piensan, es decir, la formación de una conciencia histórica.
DE LOS METODOS REVISADOS EN ESTE CURSO ¿CUAL IMPACTO EN SU PRACTICA DOCENTE? Sin duda fue el de la narrativa, sobre todo por que una de mis grandes fallas es no ajustarme al ritmo cognitivo de mis alumnos, y en este curso aprendí lo importante que es adaptar tus estilos de enseñanza para obtener mejores resultados y verificar que la narrativa es una forma muy versatil y hasta divertida de representar los hechos historicos a los niños y hacerlos más amenos.
¿QUE APLICACION TIENE LO QUE APRENDISTE EN ESTE CURSO?
Aplicación práctica, definitivamente. Con seguridad este curso es el que más aporto al enriquecimiento de nuestras competencias docentes e impactara en lo inmediato en nuestro trabajo frente a grupo. Se generaron variadas propuestas didacticas que fueron producto de un trabajo colegiado, este sin duda, es un primer acercamiento a lo que deberian de ser los cursos de formacion continua para maestros.
¿CUALES FUERON LOS OBSTACULOS QUE ENFRENTASTE EN EL CURSO?
Quiza mi idea principal sobre la temática del curso era sobre conocimientos de Historia, que no de estrategias, y como dije anteriormente una de mis fallas esta en lo dificil que es transmitir conocimiento histórico e interesar a los alumnos en ello, por eso, a pesar de que la Historia se me facilita como conceptos y conocimientos, no fue asi cuando el enfoque fue como el de un objeto de enseñanza para niños de primaria, de ahí la valía de este curso, que me permitió observar el trabajo de otros muchos compañeros a los cuales la didactica les es accesible.
LENI REFIENSTHAL FUE LA CINEASTA DE CABECERA DE ADOLF HITLER, Y UNA DE LAS DIFUSORAS DE LA IDEOLOGIA NAZI
viernes, 3 de junio de 2011
PRODUCTO 16. METACOGNICION.
EL TEMA DE LA BATALLA DEL MONTE DE LAS CRUCES RESULTO INTERESANTE POR LA POLEMICA QUE GENERO LA DECISION DE HIDALGO DE NO AVANZAR HACIA LA CIUDAD DE MEXICO, A PESAR DE HABER LOGRADO UNA APLASTANTE VICTORIA SOBRE EL EJERCITO REALISTA, ADEMÁS POR QUE SE SUSCITÓ ENTRE LOS COMPAÑEROS UN EJERCICIO DE IMAGINACIÓN HISTÓRICA EN DONDE SE VISLUMBRABA COMO PUDO CAMBIAR EL RUMBO DEL MOVIMIENTO DE LA INDEPENDENCIA Y DE TODA LA HISTORIA DE MEXICO UNA DESICION CONTRARIA DE MIGUEL HIDALGO.
LA INFORMACIÓN LA OBTUVE DE DIVERSAS FUENTES COMO LO ES EL TEXTO DE MEXICO A TRAVES DE LOS SIGLOS DE VICENTE RIVA PALACIO, DE VIDEOS Y OTROS TEXTOS, SOLO FALTABA ORGANIZAR MEJOR ESOS CONOCIMIENTOS PARA DOSIFICAR Y ENCONTRAR ESTRATEGIAS ADECUADAS PARA TRASMITIRSELOS A LOS ALUMNOS.
LAS ESTRATEGIAS PLANTEADAS EN EL CURSO ME ABRIERON UNA NUEVA PERSPECTIVA DE COMO PUEDO ORIENTAR A MIS ALUMNOS PARA QUE CONSULTEN DIVERSAS FUENTES DE INFORMACION Y SOBRE TODO, DE ORGANIZAR TODOS ESOS DATOS Y FORMARSE UN CRITERIO HISTORICO PROPIO QUE SEA PRODUCTO DE UNA REFLEXION DE SU PRESENTE COMO PRODUCTO DEL PASADO. AHORA EL RETO ES CONTEXTUALIZAR ESTA FORMA DE TRABAJO A LAS CARACTERISTICAS DE LAS COMUNIDAD DONDE TRABAJO. EN ESTE SENTIDO, EL TRABAJO DESARROLLADO ESTOS DIAS ME PERMITIO ANALIZAR Y COMPARTIR DIVERSAS FORMAS DE TRABAJO DOCENTE DE CADA UNO DE MIS COMPAÑEROS, Y DE CORROBORAR UNA VEZ MÁS QUE NUESTRO MEDIO ES UN MOSAICO PLURICULTURAL, PUES LAS ESCUELAS DE ESTA ZONA, CADA UNA ES UN ESPACIO VITAL Y UNICO QUE ENRIQUECE AUN MAS LOS COLEGIADOS DE ESTE CURSO, POR ESO OBSERVAMOS DISTINTAS FORMAS DE ABORDAR EL CONOCIMIENTO HISTORICO Y DIFERENTES CONTEXTOS SOCIOECONOMICOS QUE INFLUIAN EN LA FORMAS DE ACTUAR DE CADA MAESTRO.
LA INFORMACIÓN LA OBTUVE DE DIVERSAS FUENTES COMO LO ES EL TEXTO DE MEXICO A TRAVES DE LOS SIGLOS DE VICENTE RIVA PALACIO, DE VIDEOS Y OTROS TEXTOS, SOLO FALTABA ORGANIZAR MEJOR ESOS CONOCIMIENTOS PARA DOSIFICAR Y ENCONTRAR ESTRATEGIAS ADECUADAS PARA TRASMITIRSELOS A LOS ALUMNOS.
LAS ESTRATEGIAS PLANTEADAS EN EL CURSO ME ABRIERON UNA NUEVA PERSPECTIVA DE COMO PUEDO ORIENTAR A MIS ALUMNOS PARA QUE CONSULTEN DIVERSAS FUENTES DE INFORMACION Y SOBRE TODO, DE ORGANIZAR TODOS ESOS DATOS Y FORMARSE UN CRITERIO HISTORICO PROPIO QUE SEA PRODUCTO DE UNA REFLEXION DE SU PRESENTE COMO PRODUCTO DEL PASADO. AHORA EL RETO ES CONTEXTUALIZAR ESTA FORMA DE TRABAJO A LAS CARACTERISTICAS DE LAS COMUNIDAD DONDE TRABAJO. EN ESTE SENTIDO, EL TRABAJO DESARROLLADO ESTOS DIAS ME PERMITIO ANALIZAR Y COMPARTIR DIVERSAS FORMAS DE TRABAJO DOCENTE DE CADA UNO DE MIS COMPAÑEROS, Y DE CORROBORAR UNA VEZ MÁS QUE NUESTRO MEDIO ES UN MOSAICO PLURICULTURAL, PUES LAS ESCUELAS DE ESTA ZONA, CADA UNA ES UN ESPACIO VITAL Y UNICO QUE ENRIQUECE AUN MAS LOS COLEGIADOS DE ESTE CURSO, POR ESO OBSERVAMOS DISTINTAS FORMAS DE ABORDAR EL CONOCIMIENTO HISTORICO Y DIFERENTES CONTEXTOS SOCIOECONOMICOS QUE INFLUIAN EN LA FORMAS DE ACTUAR DE CADA MAESTRO.
PRODUCTO 15 PLANEACION
| ASIGNATURA: | HISTORIA | BLOQUE: | III | TEMA, EJE O ÁMBITO: | POLITICO Y SOCIAL | PERIODO: 1 SEMANA | |||||
| COMPETENCIAS: | COMPRENSION DEL TIEMPO Y EL ESPACIO HISTORICO. MANEJO DE INFORMACION HISTORICA. FORMACION DE UNA CONCIENCIA .HISTORICA PARA LA CONVIVENCIA | | | ||||||||
| APRENDIZAJES ESPERADOS: | QUE EL ALUMNO RECONOZCA LA IMPORTANCIA DE LA BATALLA DEL MONTE DE LAS CRUCES Y SU REPERCUSION EN EL MOVIMIENTO DE INDEPENDENCIA. UBICAR ESPACIAL Y TEMPORALMENTE ESTE ACONTECIMIENTO. | PROPOSITO (S) GENERAL (ES): | UBICAR TEMPORAL Y ESPACIALMENTE LOS PROCESOS HISTORICOS. REFLEXIONE SOBRE LAS DECISIONES DE LOS PERSONAJES HISTORICOS QUE INFLUYERON EN EL CURSO DE LA GUERRA DE INDEPENDENCIA. | ||||||||
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| CONTENIDO | SECUENCIA DIDÁCTICA | RECURSOS DIDACTICOS | CRITERIOS DE EVALUACION | INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN | |||||||
| CONCEPTUAL: LA FECHA EN QUE SE LLEVO A CABO LA BATALLA, EL LUGAR Y LOS PERSONAJES QUE INTERVINIERON. PROCEDIMENTAL: LOCALIZACION EN EL MAPA LA RUTA QUE SIGUE HIDALGO HASTA EL MONTE DE LAS CRUCES. INVESTIGACION SOBRE EL TEMA. FORMULAR ARGUMENTOS PARA EL DEBATE ACTITUDINAL: ADOPCION DE UNA POSTURA CRITICA Y REFLEXIVA RESPECTO A LA DECISION DE HIDALGO. | SE INICIARA EL TEMA RESCATANDO LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS MEDIANTE LOS SIGUIENTES CUESTIONAMIENTOS. -¿POR QUE MEXICO QUIZO INDEPENDIZARSE DE ESPAÑA? -¿QUE SABEN DE MIGUEL HIDALGO? -¿QUE OTROS PERSONAJES ACOMPAÑARON A MIGUEL HIDALGO? -¿QUE BATALLAS LIBRARON HIDALGO Y ALLENDE? LAS RESPUESTAS SE COMENTARAN MEDIANTE UNA LLUVIA DE IDEAS. EL DOCENTE INICIARA CON UNA NARRATIVA DEL TEMA “LA BATALLA DEL MONTE DE LAS CRUCES” AUXILIANDOSE DE MAPAS E IMÁGENES ACORDES AL TEMA. POSTERIORMENTE SE PLANTEARA LA SITUACION PROBLEMA DEL TEMA ABORDADO UTILIZANDO PREGUNTAS PROVOCADORAS TALES COMO: -¿CUAL HABRA SIDO LA VERDADERA RAZON POR LA QUE HIDALGO NO QUISO ENTRAR A LA CIUDAD DE MEXICO? -¿QUE HUBIESE PASADO SI HIDALGO DECIDIERA HABER ENTRADO A LA CIUDAD DE MEXICO? -SI HIDALGO HUBIERA DECIDIDO HABER ENTRADO A LA CIUDAD DE MEXICO ¿TENDRIA LA POSIBILIDAD DE GANAR LA BATALLA? DICHAS PREGUNTAS NOS LLEVARAN A UN DEBATE EN EL QUE CADA ALUMNO EMITIRA SUS PROPIOS JUICIOS, COMENTARIOS SOBRE LAS ACCIONES DE LOS PERSONAJES DEL HECHO HISTORICO. CUESTIONAR A LOS ALUMNOS SOBRE LAS PERSONAS MAS INDICADAS PARA REALIZARLE UNA ENTREVISTA QUE AMPLIE Y ENRIQUEZCA LA INFORMACION SOBRE EL TEMA ABORDADO. ELABORAR EL GUION DE ENTREVISTA POR EQUIPOS LOS CUALES SE FORMARAN MEDIANTE LA TECNICA DE PÁJAROS Y NIDOS. PROCEDERAN A REALIZAR LA ENTREVISTA. SOCIALIZAR LA INFORMACION RECABADA DE LAS ENTREVISTAS PARA QUE UN MIEMBRO DE CADA EQUIPO PARTICIPE EN UNA CONFRONTACION DE ORATORIA. COMO PRODUCTO FINAL ELABORARAN EN EL CENTRO DE COMPUTO UN COLLAGE EN POWER POINT PARA PRESENTARLO AL GRUPO Y DESPUES A LA COMUNIDAD ESCOLAR. | LINEAS DEL TIEMPO VIDEOS IMÁGENES FUENTES ESCRITAS MAPAS TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y COMUNICACIÓN MONUMENTOS HISTORICOS. | AUTOEVALUACION COEVALUACION | RUBRICA PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS TRABAJOS DENTRO Y FUERA DE CLASE. | |||||||
| OBSERVACIONES (DIRECTOR, DOCENTE ): | |||||||||||
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| OBSERVACIONES (DIRECTOR, DOCENTE ): | |||||||||||
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PRODUCTO 14. LINKS PARA BUSCARA MAS INFORMACION SOBRE LA BATALLA DEL MONTE DE LAS CRUCES
http://www.youtube.com/watch?v=Y0WvR_1SzpU&feature=related
http://www.sedena.gob.mx/index.php/conoce-la-sedena/antecedentes-historicos/sedena/efemerides-del-ejercito-mexicano/octubre/226-30-de-octubre-de-1810-batalla-del-monte-de-las-cruces
PRODUCTOS 11 Y 12. NARRATIVA Y PREGUNTAS
NARRACION.
En un paraje que parecería remontarnos a las épicas batallas de los cruzados, lleno de pinos, abetos y demás árboles de confieras, un poco inclinado y con un aire lúgubre que indicaba que algo muy terrible estaba por ocurrir, se alistaban algunos soldados improvisados al escuchar las arengas de sus superiores. El sonido del trajinar de las lanzas y del acero de las bayonetas en conjunción con los cascos de los caballos, otorgaba al ambiente una atmosfera belica que en unos minutos mas ensordecería a los ahí presentes.
Aproximadamente a las ocho de la mañana del glorioso día 30 de Octubre de 1810, las huestes dirigidas por el generalísimo de América, Don Miguel Hidalgo y Costilla se aprestaban a protagonizar una encarnizada batalla por la supremacía en contra de los contingentes realistas que encabezaba el teniente Torcuato Trujillo, indiscutible militar de carrera leal al gobierno virreinal. El lugar donde tendría su acción este cruento enfrentamiento se llama el Monte de Las Cruces o simplemente las Cruces, enclave circundante con el Valle de Toluca y a unas cuantas leguas de la capital de la Nueva España
Ambos comandantes sabían de la importancia de ganar esta batalla, para Hidalgo significaba el concretar el objetivo principal del movimiento independentista, que era tomar la capital del Virreinato y con ello dar fin a la guerra, por su parte, los realistas sabían que podían replegar y contener al furibundo ejercito insurgente y salvaguardar la integridad de la ciudad, pavorosa de lo que hace más de un mes había pasado en Guanajuato, a la espera del auxilio de las legiones poderosas adiestradas por el implacable Felix María Calleja del Rey.
Después de la lectura de un discurso elaborado ex profeso para la ocasión por el Virrey Francisco Xavier Venegas, en donde instaba a los soldados fieles a la corona a proteger con su vida y con su sangre las conquistas que por más de 300 años habían forjado la gran tradición victoriosa del imperio español, se ordeno el avance de las tropas hacia el campo abierto, custodiadas por una línea de artillería que contuviera a los insurgentes. En superioridad númerica que no de sentido bélico, 80,000 hombres se dirigían en columnas de artillería, infantería y un minímo de caballería, delante de estas columnas iba un grueso de lanceros indios a quienes Hidalgo encomendo el honor de abrir la batalla, pues era por ellos por quienes se luchaba tan ansiosamente por la independencia.
Los estruendos de los cañones se dejaron sentir de ambos bandos, en un principio reino la confusión entre los independentistas cuando los indios lanceros huyeron horrorizados a los primeros estallidos y ver como sus compañeros caían muertos o mutilados. Ignacio Allende, quien desde en un principio estuvo en desacuerdo con Hidalgo en enviar a los inexpertos al frente, ordeno que la artillería envolviera en una semicircunferencia a los españoles, mientras arropados por los cañones, nutridos contingentes liderados por Aldama y Jímenez caían furiosamente sobre los infantes peninsulares. Los cañones de la insurgencia aniquilaron por completo los flancos de caballería que intentaban formar un cerco sobre los seguidores de Hidalgo y esto finalmente desconcerto al bando enemigo, que ni aún con su tradición vencedora tricentenaria, ni con un Torcuato Trujillo queriendo emular a Julio Cesar, de quien era profundo admirador, pudieron finalmente evitar la derrota más bochornosa de las armas ibericas en tierras novohispanas.
La retirada de los peninsulares no pudo ser más humillante, Trujillo tuvo que huir hacia la capital, flanqueado solo por unos maltrechos soldados, mientras un desconcertado Virrey Venegas no daba crédito al parte que el teniente derrotado le entregaba. El miedo y la incertidumbre se apodero de la ciudad, las reminiscencias de las atrocidades cometidas por las hordas de hidalgo se hicieron presentes y no dejarían en paz a los habitantes de la capital por mucho tiempo.
Si esta dirigida a los alumnos, sería captar la atención de estos, despertar emociones, desarrollar la imaginación y fomentar la curiosidad de saber más y acudir a otras fuentes para adentrarse un poco más en la temática, cuando los niños pueden elaborar conocimientos históricos como la ubicación temporal o espacial o el desarrollo de otra habilidad histórica, entonces el objetivo de la narración se cumple al ser una representación que sirve de puente entre el alumno y la abstracción histórica.
Cognitivamente sirve como una representación de un concepto abstracto de la historia, es decir, un concepto ya digerido que no indigeste a nuestros alumnos, si se me permite senda analogía. Entonces, la narración permite en primera instancia concretizar un hecho histórico de tal modo que el alumno construya imaginativamente ese hecho al escuchar el relato presentado.
¿Cuáles son las competencias que se ponen en práctica al desarrollar un texto narrativo?
La competencia redactora, es decir, elaborar textos escritos que sean producto de un analisis y de una síntesis; que sea coherente en la estructura de sus ideas y que comunique realmente el hecho histórico asequible para los educandos.
PRODUCTO 10. FUENTES BIBLIOGRAFICAS
PRODUCTO 10
FICHA DE TRABAJO
México a través de los siglos Tomo VIII la Independencia,
EL MONTE DE LAS CRUCES
Libro de texto, Historia, 4°grado, Tema: La independencia: los primeros Insurgentes. México SEP, Pág. 93.
TEMA: LA INDEPENDENCIA
SUBTEMA: LOS PRIMEROS INSURGENTES.
(La batalla del monte de las cruces)
(…) Hidalgo avanzo hacia la ciudad de México. En las cercanías de la capital, en el Monte de las cruces, venció al ejército realista. Tras ese triunfo, Allende propuso que fuera sobre la capital, pero Hidalgo se negó. Tal vez considero que no tenía hombres, ni armas suficientes, o temió que la ciudad fuera saqueada como Guanajuato. El caso es que prefirió regresar a Valladolid; desalentados por la decisión, muchos de sus seguidores abandonaron el ejército. Poco después los insurgentes fueron derrotados por Félix María Calleja en Aculco, hoy en el estado de México. Quedaron casi aniquilados y perdieron muchas armas y provisiones. Hidalgo se retiro a Guadalajara. En enero de 1811, los insurgentes fueron vencidos nuevamente por Calleja, de manera definitiva, en puente de Calderon, muy cerca de Guadalajara.
Con unos dos mil soldados, Hidalgo y Allende marcharon al norte para comprar armas en la frontera. En Coahuila, en Norias del Baján (o Acatita del Baján), fueron traicionados y apresados, junto con Aldama y José Mariano Jiménez. En la Ciudad de Chihuahua se les condenó a muerte. Hidalgo fue fusilado el 30 de julio de 1811.
FICHA DE TRABAJO
México a través de los siglos Tomo VIII la Independencia,
Autor Vicente Riva Palacio, pág., 140
Editorial Cumbre SA, México DF 1984
Libro de texto, Historia, 4°grado, Tema: La independencia: los primeros Insurgentes. México SEP, Pág. 93.
TEMA: LA INDEPENDENCIA
SUBTEMA: LOS PRIMEROS INSURGENTES.
(La batalla del monte de las cruces)
(…) Hidalgo avanzo hacia la ciudad de México. En las cercanías de la capital, en el Monte de las cruces, venció al ejército realista. Tras ese triunfo, Allende propuso que fuera sobre la capital, pero Hidalgo se negó. Tal vez considero que no tenía hombres, ni armas suficientes, o temió que la ciudad fuera saqueada como Guanajuato. El caso es que prefirió regresar a Valladolid; desalentados por la decisión, muchos de sus seguidores abandonaron el ejército. Poco después los insurgentes fueron derrotados por Félix María Calleja en Aculco, hoy en el estado de México. Quedaron casi aniquilados y perdieron muchas armas y provisiones. Hidalgo se retiro a Guadalajara. En enero de 1811, los insurgentes fueron vencidos nuevamente por Calleja, de manera definitiva, en puente de Calderon, muy cerca de Guadalajara.
Con unos dos mil soldados, Hidalgo y Allende marcharon al norte para comprar armas en la frontera. En Coahuila, en Norias del Baján (o Acatita del Baján), fueron traicionados y apresados, junto con Aldama y José Mariano Jiménez. En la Ciudad de Chihuahua se les condenó a muerte. Hidalgo fue fusilado el 30 de julio de 1811.
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